随着我国英语教育的快速发展，英语专业长期贯彻的“以技能为导向”的课程建设理念及教学理念已经难以满足社会的需要。专家和教师们密切关注的现行大学英语专业教育与中小学英语教学脱节，语言与内容教学割裂，单纯语言技能训练过多，专业内容课程不足，学科内容课程系统性差，高低年级课程内容安排失衡及其导致的学生知识面偏窄、知识结构欠缺、思辨能力偏弱、综合素质发展不充分等问题日益凸显。

针对上述问题，大连外国语大学英语专业在内容与语言融合教学理念的指导下确定了如下改革思路：

（一）更新语言教学理念，改革英语专业教育的课程结构。改变传统单一的语言技能课程模式，实现内容课程与语言课程的融合，扩展学生的知识面，提高学生的语言技能。

（二）开发课程自身潜力，同步提高专业知识和语言技能。课程同时关注内容和语言，把内容教学和语言教学有机结合。以英语为媒介，系统教授专业内容；以专业内容为依托，在使用语言过程中提高学生的语言技能，扩展学生的知识面，提高学生的思辨能力。

（三）改革教学方法手段，全面提高语言技能和综合素质。依靠内容，依托教学在方法上的灵活性，通过问题驱动、输出驱动等方法调动学生主动学习的积极性，把启发式、任务式、讨论式、结对子、小组活动、课堂展示、多媒体手段等行之有效的活动与学科内容教学有机结合，提高学生的语言技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性和创造性，提升学生的综合能力和综合素质。

本项改革突破了我国英语专业英语教学大纲规定的课程结构，改变了英语专业通过开设单纯的听、说、读、写、译语言技能课程来提高学生语言技能的传统课程建设理念，对英语课程及教学方法进行了创新性的改革。本项改革首创了具有我国特色的英语专业内容与语言融合的课程体系；开发了适合英语专业教育的内容与语言融合的课程；以英语为媒介，比较系统地教授专业内容；以内容为依托，全面发展学生的语言技能；扩展学生的知识面，提高学生的综合素质，以崭新的途径实现英语专业教育的总体培养目标。

经过十年的实验探索，本项改革取得了鼓舞人心的结果。

（一）构建了英语专业内容与语言融合教学的课程体系。课程包括美国历史文化、美国自然人文地理、美国社会文化、英国历史文化、英国自然人文地理、英国社会文化、澳新加社会文化、欧洲文化、中国文化、跨文化交际、《圣经》与文化、希腊罗马神话、综合英语（美国文学经典作品）、综合英语（英国文学经典作品）、综合英语（世界文学经典作品）、综合英语（西方思想经典选读）、英语视听说（美国社会文化经典电影）、英语视听说（英国社会文化经典电影）、英语视听说（环球资讯）、英语视听说（专题资讯）、英语短篇小说、英语长篇小说、英语散文、英语诗歌、英语戏剧、英语词汇学、英语语言学、语言与社会、语言与文化、语言与语用等。这些课程依托专业知识内容，训练学生综合运用语言的能力，扩展学生的知识面，提高学生的多元文化意识，提升学生的综合素质。

（二）系统开发了相关国家的历史、地理、社会文化以及跨文化交际课程资源。在内容与语言融合教学理念的指导下，开发了上述课程资源。开发的教材改变了传统的组织模式，系统地组织了教学内容，设计了新颖的栏目板块，设计的活动也丰富多样，在实践教学中受到了学生的广泛欢迎。此外还开发了开设课程所需要的教学课件等。在北京大学出版社、华中科技大学出版社、北京师范大学出版社的支持下，系列教材已经陆续出版。

（三）牵动了教学方法和教学手段的改革，取得了突出的教学效果。在内容与语言融合教学理念的指导下，教师的教学理念、教学方法、教学手段得到更新。曾有专家和教师们担心取消、减少语言技能课程对学生的语言技能发展会产生消极影响。实验数据证明，内容与语言融合教学不仅没有对学生的语言技能发展和语言知识的学习产生消极影响，而且还产生了多方面的积极影响，对专业知识的学习也产生了巨大的积极影响。

（四）提高了教师的科研意识和科研水平，取得了丰硕的教研成果。开展本项改革以来，团队对内容与语言融合教学问题进行了系列研究，活跃了整个教学单位的科研气氛，科研意识和科研水平也得到很大提高。课题组已经撰写研究论文60多篇，撰写博士论文3篇，在国内外学术期刊发表研究论文40多篇，撰写专著2部。

自教学改革开展以来，每次成果发布都引起强烈反响。在“第三届中国外语教学法国际研讨会”上，与会的知名外语教育专家戴炜栋教授等对这项改革给予了关注，博士生导师蔡基刚教授认为本项研究“具有导向性作用”。在“第二届全国英语专业院系主任高级论坛”上，研究成果得到知名专家博士生导师王守仁教授和与会专家教授的高度评价。在“中国英语教学研究会年会”上，研究成果再次引起与会专家的强烈反响，博士生导师石坚教授等给予了高度评价。本项改革的系列成果两次获得大连外国语大学教学研究成果一等奖，两次获得辽宁省优秀教学成果奖一等奖，一次获得国家教学成果奖。目前，该项改革成果已经在全国英语专业教育领域引起了广泛关注。它触及了英语专业的教学大纲，影响了课程建设的理念，引领了英语专业的教学改革，改善了教学实践，必将对未来英语专业教育的发展产生积极影响。

《综合英语：西方思想经典选读》是为通过英语专业四级考试或具有同等水平的学生编写的一部综合英语教材。这本教材利用思想与语言的密切共生关系，分主题、分领域引导学生深度阅读并理解经典英文篇章，通过思想对比和文化反思等教学方式，融汇东西方思想的比较和对比，搭建经典与现实之间的桥梁，为学生提供思想学习、对比、批判和表达的机会，帮助学生提高篇章理解能力、思辨能力和语言综合运用能力。

具体而言，本教材在内容设置、教学策略和教学目的方面具有以下特点：

（一）作为综合英语教材，本教材着眼于提高学生对难度较大的议论性篇章的理解能力。学生将突破对单个语言知识点的关注，把学习的重点转移到篇章主旨和语篇结构这些更为重要的方面。通过对经典篇章的学习，学生将深入了解经典英语篇章的语篇结构特征、篇章内容的展开形式和基本的修辞技巧。篇章层面的学习经验，将为学生的篇章化表达（包括口头和书面的篇章化表达）提供指导，从而提升学生表达的能力。

（二）在内容方面，本教材着眼于体现篇章的思想性。所选篇章不是按作者、年代或流派进行分类，而是按照篇章的思想主题、结合难易程度进行单元的安排。教材共计15个单元，每个单元覆盖一个主题，如爱情、历史、宗教、教育等，每个单元包括两篇内容、风格各异的论证型篇章。篇章的作者都是其所从事领域的代表性人物，篇章内容具备较高的思想性、知识性、现实性和批判性。通过篇章学习，学生可以深度接触优质的、有代表性的议论性篇章，并了解一些经典的、先进的西方思想，获得充分的思考、比较、对比、批判的素材和基础。

（三）在教学活动设计方面，本教材突出了偏重思辨的输出型任务。本教材为每个篇章都设计了大量的思考型、口头表达型和书面表达型的作业或任务，这些任务的设置，主要体现了注重“联系”教学策略，这种联系是立体的、全方位的，主要包括：中国与西方的联系、经典与现实的联系、普适性与个体或个人的联系。这些作业和任务要求学生在读懂篇章的前提下，将篇章的思想内容与中国（或他国）的思想传统、当下的国内外社会现实、个人经历和个人需要联系起来，进行现实语境下的思考和交流活动，探索思想的传承与融汇、分歧与碰撞，并让他们学习运用经典的理论或思想去阐释、评述现实问题，同时学会利用哲学化的思维去思考个人经历和人生选择等重大问题。这些在联系中发生的思考、产生的意义，不仅给经典的思想赋予了现实的含义，而且能让学生真正感受到与经典的亲密接触，真正感受到经典的指导性、普适性、预见性、持久性和成长性。

（四）在操作性方面，本教材为每个篇章都设计了清晰的学习流程和学习任务，教材设计对教师和学生都非常适用且方便使用。同时，本教材的教学任务也具有一定的灵活性和延伸性，教师和学生可以根据实际情况适当地选择思考题和作业，同时，教师也不必完全拘泥于教材提供的任务和问题，而是可以顺着“联系”的思路，进一步把教材内容、当下现实和学生需求等紧密联系起来，对思考的维度和学习任务进行扩充。

为了进一步方便使用者，下面简要介绍一下本教材中各单元的主要设计内容及其目标：

单元名称：即本单元的主题，如Unit 1 Love。

Quotes:与单元主题直接相关的两句名人名言，包括简要的作者信息，供学生欣赏。

Unit Goals: 单元的学习目标，如提升篇章解构能力、意义诠释能力、问题分析能力、意义评价能力等。每单元的学习目标，将在随后的问题、作业部分予以充分体现和关注。

Pre-reading:此部分包括作者背景、篇章背景、理解篇章所需的知识背景、篇章所产生的社会影响等社会文化因素。

Prompts for Your Reading: 此部分是基于篇章内容本身的、非发散性的导读问题，目的在于引导学生进行有目的的、任务式的预习性阅读。导读问题主要涵盖篇章主旨、篇章结构、主要内容或观点、修辞特色等，引导学生理解篇章的思想内容并关注其表达艺术。

Notes:对生词、难句、专有名词等的注释。

Questions for Further Thinking: 与导读问题不同，本部分的问题是发散性的或评价性的，如对篇章的主旨思想和主要内容进行反思和评判，或引导学生将篇章内容与中国经典思想、当下社会现实联系起来进行讨论和思考，或针对篇章的结构、语言风格、修辞特色等非内容性层面进行评析。

After-reading Assignment: 课后作业是综合性较强的任务，需要多种学习行为的参与，如文献阅读、观看电影、调查研究、小组讨论等，作业的最终完成形式是在思想性、社会性和篇章性上都有较强的输出。作业形式分为两种，即Oral Work和Written Work，小组或个人均可完成。其中，Oral Work部分主要为小组讨论或个人口头表达的问题或任务，学生在课堂以口头发表、讨论、辩论或其他沟通形式完成。Written Work部分主要为学生作文、读书报告、调查报告等书面形式的作业。Further Readings部分是根据单元主题和篇章主旨推荐的3～5个相关篇章或书目，供学生课后选择、阅读。

本教材是我国英语专业综合英语课程改革的一项探索，凝聚了全体编写人员的创造型劳动和艰苦努力。然而由于水平所限，还存在疏漏和不足，希望使用本教材的教师和同学们能为我们提出意见和建议，您的指导和建议将是我们提高的动力。

编者

2016年4月26日

于大连外国语大学