近年来，随着国家着力部署加快发展现代职业教育一系列政策的出台，特别是指明了“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的方向，普通本科高校在人才培养模式变革和课程与教学改革中面临着如何正确处理好知识的学科完整性与实践应用性、课堂理论教学与生产应用实践、个人学术化发展与“双师素质型”教师队伍建设等关系的挑战。而高职院校在我国职业教育发展中，其人才培养模式和课程改革已迈入以现代学徒制本土化实践为引领的人才培养和超越能力本位课程改革的新阶段。

本教材立足普通师范本科和中高职院校学前教育专业在人才培养和课程改革中面临的现实困境，以当前我国职业教育工学结合一体化课程理念为引领。编写者队伍包括课程专家、高职学前教育专业带头人、骨干教师、托幼机构中从事蒙台梭利教育的行业专家等，注重专业学者、教学组织者与教育实践者相结合。教材采用项目教学法、角色扮演教学法、模拟教学法等具有行动导向教学特征的基本教学方法，突出强调师生在真实的工作环境中动手操作、动手学习，实现工作内容和学习内容、工作过程和学习过程、工作环境和学习环境等的一体化，在做中教、做中学，共建师生学习与发展共同体。

当前托幼机构在大力开展蒙台梭利教育方法特色课程实践中出现了诸多问题，如，以蒙台梭利教育为特色进行高收费——这与蒙台梭利探索教学模式的初衷——救助弱势群体背道而驰，易造成幼儿教育功利化；再如，将蒙台梭利教育简单化，认为教室里摆放有可作为操作材料的蒙台梭利教具就是蒙氏教育——蒙台梭利教具是体系化的，具有尊重幼儿身心发展特点的内在规律，不是简单摆弄就能显现这一功能的，这容易造成幼儿教育的形式化；还有，将蒙台梭利教育机械化、生搬硬套，认为教具是教育的中心，教师只要按部就班的展示和操作教具，让幼儿模仿练习就行了——蒙台梭利认为“我只不过是对儿童进行观察研究，是接受儿童给予我的，并把它表现出来而已”，蒙台梭利强调儿童是主体，对他们进行引导并对他们的行为、语言等予以及时、灵活的应答才是教育的关键。

本教材编写者针对以上问题，在把握和沿承蒙台梭利教育思想精髓的前提下，结合现代幼儿教育的发展需求，尤其在《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的指引下，致力于探索蒙台梭利教育的本土化实践，详尽介绍了0～6岁婴幼儿蒙台梭利教育的实践，旨在使学生理解蒙台梭利教育思想，把握蒙台梭利教育根本，准确、灵活开展教育实践，具备蒙台梭利教育精神品质。同时，本教材顺应教育现代化的要求，理念篇配有微课，实操篇配有操作微视频，为教学模式改革提供有力支持，促进学生自主学习，激发学生学习的内在动力，提高职业认同感。

本书由河北对外经贸职业学院（原河北外国语职业学院）李桂云、李升伟担任主编，负责全书框架拟定和统稿工作，具体编写分工如下：李桂云编写项目七、项目八，李升伟编写项目一至五及项目十二，李升伟、赤峰学院魏中杰编写项目六、项目九，孙秀云、天津师范大学学前教育学院陈国钰编写项目十，红黄蓝早教中心宋荣荣、赤峰学院张晓艳编写项目十一，刘月民、吴泓波、张悦、邢春梅参与了文字编辑工作。同时，向本书中引用的资料作者表示诚挚的感谢。

本书既可作为各类院校学前教育专业蒙台梭利教育方法课程的教材，也可供蒙台梭利教育机构、各类托幼机构中教师及其他社会学习者日常学习和参考。

由于蒙台梭利教育方法内容极其丰富且在本土化探索进程中不断涌现出新成果，本书难免存在疏漏，希望相关专家、学者、同人给予批评指正，以便教材不断改进、完善。

编者

2017年元旦于北戴河