普通智力测验之实际价值　普通智力测验之价值何若？其最后之唯一考察方法，即在普通智力测验用于实际时有何结果。如实用时无结果可言，则理论上之讨论皆属纸上空谈；如果能产生有价值之结果，则虽怀疑派对之有何感想与议论，于普通智力测验本身仍无损也。有一般人对于此类测验奢望太大，现在此类测验尚有未能使此等人完全满意，固亦事实；惟苟此类测验应用合法，加以审慎之选择与实施，确有积极之价值，则亦彰明较著，是在利用者何如耳。本章将研究皮奈测验与军事测验在职业心理学上有何实际之价值。

一）I. Q. 与学校功课成绩之关系　学生之智力年龄与在校优异成绩有何关系：此实职业指导员直接注意之问题，而于选材方面亦有间接之影响者也。盖职业指导，须包括教育指导；而一人在校之成绩达到何种优异之程度，亦用人者方面一种有价值之参考资料也。

关于此事，美国普乐物登斯公共学校（Providence Public Schools）一九一七年至一九一八年之报告，颇有注意之价值。左表所列，即此报告中之一部分；于此表中可见I. Q. 与校课分数之关系：

右表中最足令人注意者，即得有100或100以上之I. Q.者，从无不及格；所得I. Q. 有120或120以上之学生，从无一人之分数在C以下者。

二）智力年龄或I. Q. 与职业成功之关系　现在职业心理学之进步，日新月异，据心理学家所深信，不久可根据现有之智力测验，规定各业所需要之“至少”智力。达到此种境域，则一个儿童之I. Q. 如在某种职业所需要“至少”智力以下，则在此业之失败，可以预知；仅有此“至少”智力者，亦仅得希望在此业中占一平常之地位也。

此一方面之事业，现在虽尚未完全成功，已经开始发展，颇有成绩可言者。德尔门（Terman）曾为美国加利福尼亚之圣佐塞（San José）规定三十个自荐为警察之I. Q.。其所规定之I.Q. 系自63至112。依此三十人之过去历史，可分为三类：即“无技能者”（unskilled），“有一半技能者”（semi-skilled），与“有技能者”（skilled or better）。其所规定每类之I. Q. 如下：63－89，74－96，84－112。各类之平均数如下：75.5，85.2，98.3。此处有可注意之一点，即“有技能者”一类中之最低分数为84。“无技能者”一类中亦有得颇高之分数者，则以除智力外，尚有其他需要之资格也。

据德尔门所报告，伍奥（Waugh）曾作过下列之实验：八十四个电车开机人，在一个大商店中六十一个女伙友，七个铁路工程师，四个大商店之买进商人。据实验所示，买进商人中无人之I. Q. 在98以下者；无有工程师之I. Q. 在91以下者。电车开机人中最低之分数为65，此人不久即因不谨慎，被电车公司开除。据德尔门报告，将电车开机人所得I. Q. 与其服务效率之记录比较，知一人之I. Q. 仅在75者，令之为开机人，难免危险也。女伙友所得I. Q. 之全距离（即范围），与开机人略同。兹将伍奥实验所得各项I. Q. 之“中数”（median）列左：

电车开机人………………………………………85.6

女伙友（大商店）………………………………84.5

工程师……………………………………………100.0

买进商人（大商店）……………………………106.0

三）应用军事甲种测验之结果

1）军事甲种测验与学校成绩之关系　左列一表系经几位心理学家多次实验之结果，表示自小学四年级至大学四年级，应用甲种测验所得分数之分配。表中ABC等项中之数目，系指得此等次之学生占全数百分之几。表内小学一部分之事实系卢孚卿（Lufkin）所供给；中学一部分之事实系柯伯（Cobb）所供给；大学一部分事实系姚更（Yoakum）与郁克斯（Yerks）所供给。

右表中自第四级至第十或第十一级之分数逐渐增高，其原因有二：第一原因系较笨之儿童逐渐辍学离校；第二原因系儿童之智力自然向上发展。中学后两年及大学后两年之分数，亦有增高之现象，亦经过选择作用之结果也。观右表，足见青年逾十六岁或十八岁者，如所得成绩在C+之下，鲜能毕其大学学业者。惟为审慎起见，除用甲种测验外，尚须用皮奈测验，或其他相类之测验，作为补助之参考资料。

2）军事甲种测验之结果与职业成功之关系　吾人在前固已言之：依职业心理学之发展趋势，不久吾人可根据有标准之测验，知各业所需要之“至少”智力程度。目前吾人虽未得全部分之结果，然已有一部分之此种资料；有系应用皮奈智力测验而获得者，有系应用军事爱尔华测验而获得者。惟目前所有之此种资料，大半由军队中利用测验以甄别各项人材而获得者，故与寻常之各业仅相类似，未必全合；盖新式军队之各项人材虽有与寻常相同，而其服务环境与特别需要固有多少之差异也。左表即美国军队中各业与甲种测验结果相关之一斑，ABC等字下之数目即指各业中有此等次者占百分之几。

为职业指导与选材起见，吾人宜知各业所需要之至少限度之能力，较之各业中人所有之平均能力为尤重要。关于此点，右表中所列，有足注意者：八百七十九位工程师中，竟无一人之等次列于C以下者；其中得B或A者，竟达百分之九十。由此观之，如有一青年之测验等次在C以下，而欲择工程师为其专业，大概不免失败也。彼即勉强试为，即能有成，亦不过为此业中之下等人材而已。

四）利用智力测验以甄别人材之实例　欧战后，欧美工商界利用普通智力测验以甄别人材者颇多。其结果如何，则全视用者之能否适当正确。

据毕尔斯女士（Miss Bills）所报告，曾以普通智力测验试验数组之速写书记。第一组系与一大公司有密切联络之工艺夜校学生，此校教员皆此公司之职员，对于商界情形甚为熟悉。此组学生先经过一次测验，十个月后再与彼等学习速写书记之成绩比较。其结果如左表：

测验失败而学习亦失败者…………………………………18

测验胜利而学习失败者………………………………………9

测验失败而学习胜利者………………………………………1

测验胜利而学习亦胜利者…………………………………39

观右表可见失败者之中有三分之二为测验结果所预示。故全组之人数如多，则先经过智力测验之甄别，固有实际之价值也。

奥惕斯（Otis）亦于一九一九年为美国康纳惕克（Connecticut）一制丝公司，利用普通智力测验与军事乙种测验，选用职员。据其报告，实有准确可恃之价值。现此公司已永久采用之矣。